有人說，世界上「最上等的記憶體」
就是一首簡單而深刻的歌。
想要解凍17歲的回憶，只要play「yesterday」
想要讀取24歲的離別畫面，只要play「in my life」
即將遺忘的夢想，那就play「inmagine」吧。
但如果有一天，就連最純真的歌謠，也無法再次打動我們鮮紅的心跳。
我們混濁的遺忘了夢想，埋葬了告別，也處決了回憶。
那麼世界上是不是還有其他的東西，可以提醒著我們，
既使在狂風暴雨的身後，也還掛著最迷人的彩虹。
地點:淨覺育幼院
地址:高雄市三民區正忠路453號
時間:98.1.10
人數:15人(大人X2，高中生X1，國中生X4，國小生X8)
故事的開始總是會開始的。
故事的結束，則是在一個月前。
不過誰都沒有料到，真正出人意表的，其實是過程。
「大容說今年三年級趙國仁有開一門很好玩的課，你們要修嗎？」沒有撿到小兵的最後一個尾刀，還被博凱壓線壓到九死一生的康喵，一邊飛快的動著手上的鍵盤，一邊又面不改色的這麼問我們。
「是喔，那一科有衝到哪一門課?好玩嗎？」很無賴霸占著康喵的床的我，一邊抱著康喵的枕頭，一邊用很慵懶的語氣問。
「不知道耶！聽說只要交報告就好了，分數好像也打的蠻高的，而且學長姐普遍評價趙國仁只要不是開程式的課，都上的很棒‧‧‧啊‧‧‧幹！被緩了‧‧‧跑不掉‧‧‧爆了。」康喵無奈的把畫面縮小，螢幕只剩下台大PPT的Mix_Match版。
「那‧‧‧有問過小P跟咨豪了嗎？」我的眼皮慢慢沉重‧‧‧
「有提過，看來他們現在在忙，等下問吧！」根本不需要猜測另外一間的兩個兄弟在幹些什麼，既使隔了一道門，還是無法抵擋不斷殺來的群「音」亂舞，普天之下能做到這種程度的英雄，大概也只有他們了。
「嗯，那就這樣吧！」我已經緩緩進入夢鄉了‧‧‧
嗯，就這樣吧！
然後，
根本沒有多想什麼的我們，在一知半解的情況下，就輕易的誤入了賊船，而且是航空母艦那種等級的。
什麼「不要考試啊！」、「只要每個禮拜輕鬆的交份報告就行了」、「反正不會當人」在打這篇網誌的當下，都成了爆炸性的大失策。
直到事後回想起來，大夥才突然驚覺，當時只把趙老師的這門課盤算成好過的營養學分兼拉高平均成績利器的我們，其實跟本就是無知的可笑。
而我想，我們最無知的一點。
就是我們從來沒有想到，這堂看似“很好過”的課，事後會給我們這麼多的體會和收穫吧！
有人說，寫故事最高明的手法，是在於開頭和結局的首尾呼應。
嗯，原來如此。
後來，我才知道。
「在夢鄉中緩沉睡‧‧‧」成了我們每次迎接完每一次課程所寄出的挑戰後‧‧‧
唯一有力氣做的事。
Q: web2.0管理與技術專題上課內容到底是什麼?
其實web2.0在我的思考邏輯裡面，有點像是「師資培育」和「溝通管理」的混合體，要具體形容它的層次就像要用一句話去解讀春上春樹的作品一様難，不過上課的重點在於期望每個學生都能學會「意識會談法」這套新的思考及溝通方式，因此課程極具多元。不僅必須要不時跟老師一起腦力激盪，還必須長時間跟夥伴合作上台帶領全場互動。由於老師極為關心每個學生對於課程的回饋及態度，因此每個禮拜幾乎都有團隊報告(可能是書面也可能是無形的)要做，所以幾乎每個人都被「逼著」自我成長。
Q: 什麼是意識會談法?
那是科學家研究人類的行為模式多年之後所歸納出來的一種發現，他們認為人類從接觸到刺激到完成想法思考一定會經過四個過程：
事實(在新掘江看到一個妹)
→感覺(那個妹好正)
→經驗(不過話說回來走在新崛江的正妹通常都名花有主了，比如‧‧‧)
→價值(所以這個故事告訴我們，要在新崛江把到單身正妹的機率好像真的很低喔)
這種四層式的思考方法，可以用於找出適用於學習不同科目的方法論(找出不同學習方法的共通價值)，用於
了解自己(自己的思考常偏重哪個層次)以及在懸而未決議題的溝通上(先從既有的客觀事實引導每個人說出自身立場和感受，再藉由這些共鳴的性的思考結合每個人的經驗，萃取出最後的結論。)
而為了練習這些方法，我們曾經在電機小劇場玩過角色扮演，在南棟練習小故事大啟示，在空曠處體驗過自我探索的自覺輪遊戲。
接下來，
每個禮拜的每次上課，
我們總是整組絞盡腦汁的動著原本已經快要生銹報廢的大腦，去思考老師所拋出來的每個問題。
由於這門課修課的學生原本就不多(其中還包含了很多表現優秀的學長姊和碩專生)，而且老師在第一個禮拜之後就開始強制規定每個學生在課堂上都要配戴名牌，以方便在交流討論時「關心」同學，再加上老師還會三不五時對在學習狀況上比較落後的組別，做親切的「午餐約會」
可想而知，每次上完課後其對精神力的巨大損耗，
恐怕除了汪老師的「電子化流程設計與管理 」之外，無人可出其右。
愈接近期末，組別和組別間的報告也慢慢趨漸平凡。要討論的東西也愈來愈多。
對於當時仍需要應付補習或是社團交接事務的我們來說，的確是一個壓力。
不過，也正因為如此，
關於意識會談法的學習與交流，儘管呈現的方法不盡相同，但其精神與目的也漸漸的在每個人的心中開出了嫩芽。
「欽琮跟康喵，你覺得你們還沒辦法單獨一個人上台帶意識會談法嗎?」
期中考結束後，老師這麼問。
事實證明，男生果然是一群很好控制的生物，衝著這句話，
我跟康喵成為除了學長姐外最快上台當白老鼠的三年級學生。
不過薑還是老的辣，排在我前面上台的學長姊每個人都表現的很棒，偶有小差錯也都能利用自己的風格和經驗去解決冷場，最幸運的是。我從這些學長姊的示範中找到了嶄新的靈感。
有別於一般的報告者大都利用PPT加上文字故事的呈現方式(大都是口頭互動，沒有使用其他輔助工具)。
我則選擇了利用影片來作為探討主題的方式，並且結合了板書和圖形畫筆記做為輔助，來當作個人報告的呈現方式。
事後根據老師的講評，我才知道：
其實我真的是出生之犢笨的不畏虎，因為利用「影片」來帶意識會談法，是比較進階也比較困難的作法，還好我利用的板書和圖形畫的筆記有起到幫助台下觀眾記憶和整理的作用，不然有可能在第一階段就「出師未捷」了，
雖然老師一再誇獎我很用心也很有創意，不過一方面也輕易看出我在台上的缺點，並給予指導。在同學的回饋中我也了解了一些我在台上自己都沒發現過的小習慣。
最後，老師在學期結束的終了前，給我們出了個大難題。
那就是
「校外實地教學」
打從第一節課程介紹時，老師就開宗明義的告訴我們：
他最重視的東西，不是你外在的表達能力、學習速度、或是實際運用時所展現的技巧。
而是更深層的東西，
態度。
「你們可以學的不好沒有關係，你看過我什麼時候用這樣的理由罵過你們了嗎？但你們要表現出你們的態度給我看！我從今天一上課的課堂氣氛中，我完全感受不出你們有任何顫顫驚驚的樣子，你們知道我今天心裡其實是很焦急的。因為當你們下一次走出校門去授課時，你們所代表的就不是個人了，而是代表老師，代表我們學校‧‧‧‧‧‧」
那一天，離學期末還剩最後一個禮拜，
老師用異常嚴肅的口吻對我們說這些話。
我從他的語重心長裡，看到了有別於以往上課印象中所看不到的東西。我無法否認，在選課的最初，我的確有把這門課當作拉高平常成績或是營養學分的念頭，但是隨著課程的進行，以及一次次自我突破之後所得到的喜悅‧‧‧
這時我轉頭看著夥伴們的眼神，我突然覺得，此刻浮現在大家內心的東西，應該跟大家所想的是完全一樣的吧！
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至於老師說的鬥志，我自己覺得啦，我還是覺得我們很有鬥志，
只是之前的討論中，我自己覺得拉，可能我們沒想到這麼深層的部份，
連什麼宗教或污ㄟ摸ㄟ的都想進去了，另外在尋找授課的方法上有點用錯了，
但不管怎樣，我自己還是覺得啦，在這門課上，我們的表現沒有第一也至少有前幾名的水準，
雖然今天有點小挫則，但...藉由之後的授課扳回一城吧!!!
堅持到底 !!!雖然報告真他馬的多!!!!!!!!!!!
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－ 摘自組長拉拉，在本群組討論區所發的第75篇文章
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幹...不要敗在這種地方唉！！
我們有比別人好的東西卻不能分享給比較多人不會很嘔嗎！？
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－ 摘自康喵，對本文章的回應
如果世界上沒有如果，那我們何不趁結果來臨之前，
就下定決心，讓自己再也找不到藉口呢？
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